Особлива дитина
Метою є знайомство з системою впровадження процесу інклюзивного навчання, формування здатності створювати безпечне, ефективне інклюзивне середовище в закладі освіти.

Основні завдання:

- Розкрити основні поняття інклюзивної освіти.

- Дати системні знання щодо організації і впровадження інклюзивного середовища в закладі.

- Сформувати розуміння ролі кожного учасника інклюзивного процесу, його функціональні обов’язки та напрями діяльності.

Очікувані результати навчання:

- організовувати діяльність на компетентнісних засадах (планування, організація, прогнозування, проектування, оцінювання тощо);

- організовувати та проводити роботу за основними напрямами та видами діяльності в умовах інклюзивного середовища;

- конструювати та реалізувати сучасні навчальні, корекційно-розвиткові програми із використанням різноманітних методів, форм і технологій;

- діагностувати освітній процес, учасників освітнього процесу і складати індивідуальні траєкторії;

- формувати уявлення про наступність та логічну послідовність організації роботи педагога в умовах інклюзивного середовища;

- розвивати здатність педагога ефективно реагувати на потреби дитини з ООП;

- розробляти зручний для використання в роботі індивідуальний план розвитку дитини з ООП.

Метою є знайомство з системою впровадження процесу інклюзивного навчання, формування здатності створювати безпечне, ефективне інклюзивне середовище в закладі освіти.

Основні завдання:

- Розкрити основні поняття інклюзивної освіти.

- Дати системні знання щодо організації і впровадження інклюзивного середовища в закладі.

- Сформувати розуміння ролі кожного учасника інклюзивного процесу, його функціональні обов’язки та напрями діяльності.

Очікувані результати навчання:

- організовувати діяльність на компетентнісних засадах (планування, організація, прогнозування, проектування, оцінювання тощо);

- організовувати та проводити роботу за основними напрямами та видами діяльності в умовах інклюзивного середовища;

- конструювати та реалізувати сучасні навчальні, корекційно-розвиткові програми із використанням різноманітних методів, форм і технологій;

- діагностувати освітній процес, учасників освітнього процесу і складати індивідуальні траєкторії;

- формувати уявлення про наступність та логічну послідовність організації роботи педагога в умовах інклюзивного середовища;

- розвивати здатність педагога ефективно реагувати на потреби дитини з ООП;

- розробляти зручний для використання в роботі індивідуальний план розвитку дитини з ООП.